2 de octubre de 2022

Presentación Proyecto PEACEMAKERS - Martes 4 octubre 10.30h

Desde la asociación Progestión se han puesto en contacto con CONFAPA MADRID para hacernos llegar una propuesta en relación a su proyecto Peacemakers. Son una entidad con más de 30 años de recorrido en la intervención social dedicada a la integración y la promoción social de diferentes colectivos en el área de inmigración, mujer, infancia y juventud; que desde este año 2022 está implementando el proyecto Peacemakers en colaboración con el Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030.


Peacemakers tiene como objetivo promover la cultura de Paz para alumnado de primaria, secundaria, así como a las familias interesadas en trabajar en la sensibilización en torno a los objetivos de desarrollo 2030 como en la intervención para la reducción de la violencia y la resolución de conflictos. Para ello desarrollan sesiones formativas gratuitas en centros educativos y pretenden abordar este curso lectivo la intervención con familias y AMPAS en el ámbito de la Comunidad de Madrid.

Por eso hemos organizado esta presentación el próximo martes 4 de octubre de 10.30 a 11.30h para daros a conocer el proyecto Peacemakers de forma más concreta y las AMPAS-AFAS que estéis interesadas podréis concretar con ellos para realizar esas formaciones gratuitas en vuestros centros. 

Adjuntamos documentación sobre el proyecto para vuestra consulta:

7 de septiembre de 2022

Manifestación MAREA VERDE en defensa de la Educación Pública de Calidad - 10 Sep 12h

Estimad@s compañer@s,

Acabamos de empezar este curso y sabemos que es un mes complicado para las AMPAS-AFAS, pero queremos teneros con nosotras este sábado en la manifestación de MAREA VERDE en defensa de la Educación Pública de Calidad para nuestr@s hij@s. Estaremos a las 12h en Neptuno hasta llegar a la Consejería de Educación en la calle Alcalá, 32.


Las razones para la movilización en la Comunidad de Madrid son muchas, tras años y años de deterioro y falta de inversión:

  • Recortes en plazas públicas en infantil, primaria y secundaria obligatoria, por lo que nuestr@s hij@s se quedan fuera del colegio o instituto público que hemos elegido y cada vez más las familias se ven obligadas a elegir centros privados-concertados con el coste económico que eso supone.
  • Menos profesor@s, los que están ya contratados tienen que tener más alumnos en sus clases, por lo que no pueden dedicar el tiempo necesario a nuestr@s hij@s.
  • Pésima gestión en la contratación de profesores, nuestr@s hij@s empiezan el curso sin los profesores necesarios, lo que retrasa el inicio de temarios que después tienen que impartir de forma acelerada.
  • Equipos de Orientación educativa públicos insuficientes, que no cubren las necesidades educativas de nuestr@s hij@s.
  • Sin ayudas económicas para material escolar, comedores o extraescolares.
  • Sin personal de enfermería escolar en todos los centros.
  • Centros construidos en fases donde faltan instalaciones básicas como gimnasio, biblioteca o laboratorio. Y esos alumnos están obligados a convivir con las perpetuas obras de ampliación.
  • Centros que son barracones, porque todavía no han empezado las obras de su futuro centro.
  • Becas Bachillerato y FP para que las familias que más tienen paguen el Bachillerato y la FP de sus hij@s en centros privados.
  • Falta de plazas públicas en FP, siendo cada vez la opción más elegida y obligando a las familias a tener que pagar centros privados.
  • Centros con amianto tóxico en sus instalaciones que la CAM no ha retirado todavía.
  • Centros sin acondicionar para las situaciones térmicas cada vez más habituales de olas de frío y calor. 
  • Presupuesto en Educación de los más bajos de España, aunque la Comunidad de Madrid es una de las más ricas.

Por todo esto las familias tenemos que exigir al gobierno de la Comunidad de Madrid, que es quien tiene las competencias en educación, que queremos que la Educación Pública tenga los presupuestos necesarios para resolver todas estos problemas. Queremos que el dinero público solo se invierta en la Educación Pública.

Que nuestros hijos e hijas tienen derecho a una educación de calidad que lamentablemente no está ofreciendo esta comunidad.

6 de septiembre de 2022

BIENVENIDAS AMPAS-AFAS NUEVO CURSO 22-23


Desde la Confederación de FAPAS, AMPAS y AFAS de la Comunidad de Madrid (CONFAPA MADRID), queremos daros la bienvenida a este curso 2022-2023 que esta semana arranca en la Comunidad de Madrid en sus diferentes niveles, y trasladaros que nos tenéis a vuestra entera disposición de cara a afrontar este inicio escolar y su posterior desarrollo, de la manera más óptima posible. Adjuntamos en este correo las instrucciones de la CAM para este curso para que os sirva de consulta.

Os recordamos que, en vuestra condición de entidades asociadas a CONFAPA MADRID, disponéis de los siguientes servicios:
  • Seguro de responsabilidad civil sobre las actividades que organiza la AMPA o AFA.
  • Asesoramiento jurídico.
  • Comunicación de información práctica y actualizada sobre temas educativos.
  • Apoyo, asesoramiento y asistencia personalizada en trámites administrativos.
  • Formación para juntas directivas de AMPA y AFA (en breve os comunicaremos las acciones formativas programadas con toda la información sobre ellas).
  • Asesoramiento en la gestión de redes sociales.
  • Plataforma Zoom para reuniones de Juntas Directivas, Asambleas de socios o formación para familias.
Además, conociendo los presupuestos ajustados de muchas AMPAs y AFAs, seguimos manteniendo congelada nuestra cuota anual de CONFAPA MADRID en solo 35 €, lo suficiente para poder llevar a cabo nuestras funciones de una manera plena y óptima.

No nos cansamos como todos los cursos de animaros a formar parte de nuestra Junta Directiva que pretende ser inclusiva, abierta ante los nuevos retos que se nos presentan, y representativa de toda nuestra geografía. Somos familias voluntarias que, como en nuestras respectivas AMPAs y AFAs, tenemos claro que, sólo desde el trabajo en equipo y generando redes de apoyo mutuo, podremos defender una educación pública de calidad.

Ya sabéis que nos tenéis disponibles a través de los canales de contacto de los que disponemos:
Móvil: 619.769.614
Facebook: CONFAPA Madrid
Instagram: ConfapaMadrid

Esperando que tengáis un buen arranque escolar, recibid un cordial saludo.

14 de julio de 2022

ALEGACIONES AL REAL DECRETO 132/2010 QUE ESTABLECE LOS REQUISITOS MÍNIMOS DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

Modificaciones propuestas por la CONFEDERACIÓN AUTONÓMICA DE FAPAS Y AMPAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID (CONFAPA MADRID):

NUEVO ARTÍCULO 3. Instalaciones y condiciones materiales de los centros que ofrecen la educación infantil.
De nada sirve fijar unos mínimos si se permite aplazar la ejecución de los mismos a través de la construcción por fases.  
En el apartado 1 debe especificarse el Reglamento de Instalaciones Térmicas en los Edificios, pues ha quedado bien claro la importancia de la ventilación.
En el apartado 1.d) “Disponer de las condiciones de accesibilidad y supresión de barreras exigidas por la legislación relativa a las condiciones básicas de accesibilidad universal y no discriminación de personas con discapacidad, sin perjuicio de los ajustes razonables que deban adoptarse.” No se indica que se considera un ajuste razonable, permitiendo que se prive al alumnado de su derecho a la escolarización obligatoria debido a la indefinición de la norma.

PROPUESTA 1. modificar el apartado 1.d con la siguiente redacción:
Todos los centros docentes que impartan las enseñanzas de educación infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional se ajustarán a lo establecido en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación, en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y en las normas que las desarrollen, así como a lo dispuesto en el Real Decreto 314/2006, de 17 de marzo, por el que se aprueba el Código Técnico de Edificación y a lo dispuesto en el Real Decreto 1027/2007, de 20 de julio, por el que se aprueba el Reglamento de Instalaciones Térmicas en los Edificios

PROPUESTA 2: modificar el apartado 1.d con la siguiente redacción:
1.d) “Disponer de las condiciones de accesibilidad y supresión de barreras exigidas por la legislación relativa a las condiciones básicas de accesibilidad universal y no discriminación de personas con discapacidad.”

PROPUESTA 3: añadir un apartado “5” con la siguiente redacción:
5) Todas estas instalaciones deben estar disponibles al inicio del periodo lectivo para el funcionamiento del centro, sin que ninguna de ellas pueda retrasarse su construcción a fases pendientes de ejecución. 


NUEVO ARTÍCULO 4, APARTADO 3
"El número máximo de alumnos por unidad escolar y el de docentes o personal de apoyo por unidad escolar serán compatibles con las distintas formas organizativas y de atención a la diversidad, tales como la codocencia, los grupos flexibles, de refuerzo y apoyo, desdobles y grupos de prácticas, siempre que, en conjunto, no se superen los máximos establecidos."

La redacción mezcla número de alumnos por unidad con número de docentes por unidad usando el término genérico "compatible" sin concretar nada. Dado que este Real Decreto es normativa básica, la falta de concreción es lo mismo que no regular, ya que lo deja en manos de las administraciones educativas.
No son "compatibles" la ratio actual con:
 -"Atención a la diversidad": los alumnos con necesidades requieren atención individualizada. En normativa de algunas CCAA se contempla reducción de ratio máxima.
ORDEN de 17 de marzo de 2000, del Departamento de Educación y Ciencia, por la que se determina el número máximo de alumnos por aula en los centros sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Aragón desde el curso escolar 2000/2001.
http://www.boa.aragon.es/cgi-bin/EBOA/BRSCGI?CMD=VEROBJ&MLKOB=429414803231
En las aulas en las que se escolaricen Alumnos con Necesidades Educativas Especiales debidamente diagnosticados, el número máximo de alumnos por aula será el que se establece en el citado anexo.
Y anexo indica un máximo de 2 ACNEEs por aula, y la reducción de ratio es de 2 alumnos no ACNEE por cada alumno ACNEE.
-"Refuerzo y apoyo": el refuerzo y apoyo se realiza en grupos reducidos y es un sinsentido decir que el número máximo es compatible.
-"Desdobles y grupos de prácticas": un desdoble se realiza para disminuir el número de alumnos por docente en una sesión, permitiendo una mayor atención (por ejemplo: conversación en idiomas, seguimiento en lengua y matemáticas) o haciendo viable usar ciertos espacios, como ocurre en las prácticas de laboratorio: la normativa fija 5 m² por persona en el laboratorio y eso hace invisible laboratorio con ratios máximas si no hay desdoble.

PROPUESTA: el número máximo de alumnos por grupo y sesión se reducirá según lo siguiente:

-En las aulas en las que se escolaricen Alumnos con Necesidades Educativas Especiales debidamente diagnosticados, el número máximo de alumnos por aula se reducirá en 2 alumnos no ACNEE por cada alumno ACNEE, habiendo un máximo de 2 alumnos ACNEE por aula para una adecuada atención a la diversidad.

- En los grupos de refuerzo y apoyo, desdobles y prácticas, la ratio máxima será la mitad de la establecida para el grupo general, condicionada por la disponibilidad de personal adecuado (PT/AL) que indicará la ratio adecuada para que esos alumnos reciban una correcta atención, y por la disponibilidad de espacio físico en recintos como aulas de apoyo o laboratorio.


NUEVO ARTÍCULO 7 APARTADO 2
“2. Los centros de segundo ciclo de educación infantil tendrán por cada unidad escolar un número de alumnos acorde con sus necesidades educativas, con un máximo de 25.”
Es imposible atender de forma individualizada a 28 alumnos en 2ºciclo de Educación Infantil. Ya que hay que tener en cuenta que el artículo 52.2 de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y que autoriza un incremento de hasta un diez por ciento del número máximo de alumnos y alumnas por aula en los centros públicos y privados concertados, por lo que las ratios que ustedes mencionan distan mucho de ser “ratios máximas” tal como están redactados los artículos.

PROPUESTA: modificar redacción del artículo 7, apartado 2 tal como se indica a continuación.
“2. Los centros de segundo ciclo de educación infantil tendrán por cada unidad escolar un número de alumnos acorde con sus necesidades educativas, con un máximo de 20, sin que este número pueda ser aumentado por ningún concepto.”


NUEVO ARTÍCULO 11 Relación de alumnos por unidad.
“Los centros de educación primaria tendrán por cada unidad escolar un número de alumnos acorde con sus necesidades educativas, con un máximo de 25.»
Es imposible atender de forma individualizada a 28 alumnos en Educación Primaria. Ya que hay que tener en cuenta que el artículo 52.2 de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y que autoriza un incremento de hasta un diez por ciento del número máximo de alumnos y alumnas por aula en los centros públicos y privados concertados, por lo que las ratios que ustedes mencionan distan mucho de ser “ratios máximas” tal como están redactados los artículos.

PROPUESTA: modificar redacción del artículo 11 tal como se indica a continuación.
“Los centros de educación primaria tendrán por cada unidad escolar un número de alumnos acorde con sus necesidades educativas, con un máximo de 20, sin que este número pueda ser aumentado por ningún concepto.”


NUEVO ARTÍCULO 16. Relación de alumnos por unidad.
“Los centros de educación secundaria tendrán por cada unidad escolar un número de alumnos acorde con sus necesidades educativas, con un número de, como máximo, 30 alumnos por unidad escolar en educación secundaria obligatoria y de 35 en bachillerato.»
Es imposible atender de forma individualizada a 33 alumnos en Educación Secundaria Obligatoria o a 39 alumnos en bachillerato. Ya que hay que tener en cuenta que el artículo 52.2 de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y que autoriza un incremento de hasta un diez por ciento del número máximo de alumnos y alumnas por aula en los centros públicos y privados concertados, por lo que las ratios que ustedes mencionan distan mucho de ser “ratios máximas” tal como están redactados los artículos.
PROPUESTA: modificar redacción del artículo 16 tal como se indica a continuación.
“Los centros de educación secundaria tendrán por cada unidad escolar un número de alumnos acorde con sus necesidades educativas, con un número de, como máximo, 25 alumnos por unidad escolar en educación secundaria obligatoria y de 30 en bachillerato, sin que este número pueda ser aumentado por ningún concepto.”



DISPOSICIÓN ADICIONAL
Aunque somos conocedores que este Real Decreto corresponde al desarrollo del Art.14 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio deseamos que se tenga en cuenta la necesidad de dotar al profesorado de las diferentes etapas educativas de la formación necesaria para trabajar con el alumnado con necesidades educativas especiales, o con trastornos específicos diagnosticados, y que dicha formación forme parte de la titulación académica del profesorado, de forma que puedan atender al alumnado teniendo en cuenta sus condiciones individuales de forma inclusiva, consiguiendo con ello que la diversidad en las aulas sea un valor añadido en la formación del alumnado.

Junta Directiva CONFAPA MADRID

12 de julio de 2022

COMUNICADO FINAL CURSO 2021-22

Con la finalización del curso 2021-22, desde la Confederación de FAPAS, AMPAS y AFAS de la Comunidad de Madrid (CONFAPA MADRID), una vez más, reiteramos las reclamaciones que año tras año realizamos a la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid: 

  • Bajar las Ratios en TODAS las etapas educativas es irrenunciable para nosotras y con ello mejorar la atención al alumnado. Por ello el aumento de plantillas de todo el profesorado es imprescindible. 
  • Aumento del Cupo de Profesores antes de comenzar el curso próximo. Así mismo seguimos reiterando la necesidad de profesionales de enfermería escolar como plantilla y este próximo curso añadimos la figura del PTSC en cada Centro Educativo para cumplir con la Ley Orgánica 8/2021 que obliga a incluir la figura de Coordinador de Bienestar Social. 
  • Atención a la Diversidad, sigue siendo absolutamente deficitaria la atención y diagnóstico del alumnado ACNEE por falta de recursos humanos y en atención temprana con esas listas de espera de años es una muestra de ello. 
  • La Salud Mental infanto-juvenil es otra asignatura pendiente y vemos cómo los Equipos de Orientación están desbordados por falta de recursos humanos. Que esos diagnósticos se hagan a tiempo y no lamentemos luego las situaciones que se dan y conocemos todos. Es necesario prevenir a tiempo con personal específico para solucionarlo. Hemos constatado su aumento exponencial y los datos lo demuestran lamentablemente. Y además es necesario que ese alumnado sea también rápidamente diagnosticado y reciba atención individualizada y específica. 
  • La Construcción de TODOS los Centros Públicos necesarios, no por fases y terminados a tiempo. No más barracones con alumnado y profesorado sufriendo está situación, ¿Dónde estará escolarizado el alumnado que no los tiene aún construidos?. Así con una Red Pública que garantice la elección de Centros Públicos se podrá hablar de verdad de "libertad de elección de centro". 
  • Queremos una FP pública con plazas suficientes, no que sigan derivando e informando a las familias a una FP concertada o privada. 
  • Etapa 0-3 en los Colegios queremos que se implante cumpliendo la normativa para que tenga la calidad educativa que esta etapa requiere. 

En CONFAPA MADRID defendemos una educación integral del alumnado y por ello una educación compensadora de desigualdades sociales e integradora de las diferencias. Por todo ello, queremos una escuela pública con el compromiso de la Agenda 20-30 en objetivos como: lucha contra las desigualdades, la igualdad de género, lucha contra el cambio climático y sobre todo una educación pública de calidad. 

Junta Directiva CONFAPA MADRID

4 de junio de 2022

COORDINADOR/A DE BIENESTAR Y PROTECCIÓN DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

El próximo curso 22-23 tiene que incluirse en la Organización de los Centros Escolares la figura del COORDINADOR/A DE BIENESTAR Y PROTECCIÓN con las mismas funciones que ahora mismo ya tienen los Profesores Técnicos de Servicios a la Comunidad (PTSC). 

Por lo que hemos pedido a la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid su inclusión como un nuevo profesional PTSC en la plantilla orgánica del Centro, es decir que este perfil profesional no sea ocupado por un profesor de plantilla (como ha pasado ya con los Coordinadores COVID asumidos por profesores/as o directores/as que no correspondía a sus funciones y por eso pedíamos personal sanitario en todos los centros escolares) y así la Administración no pueda ahorrarse un profesional que es imprescindible para el Centro, para las familias y para el alumnado. 

Descarga Escrito Consejería



Por ello en la formación sobre ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, que podéis ver en nuestro canal de Youtube, hablamos que podemos hacer desde las AMPAS y AFAS a través del representante en el Consejo Escolar de vuestro centro sobre este tema. Lo primero será mandar por escrito la solicitud para incluir como punto del Orden del día del próximo Consejo esta propuesta, que la figura del COORDINADOR/A DE BIENESTAR Y PROTECCIÓN sea ocupada por un profesional PTSC y segundo que este punto se vote en el Consejo Escolar y quede reflejado en acta. Y por último que se registre ese acta para que llegue a la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. 

Descargar modelo para solicitar PTSC en el Consejo Escolar



18 de mayo de 2022

FORMACIÓN "#ReclamadMalditos - Información sobre qué, cómo y dónde reclamar" 25 MAYO 22 - 16:00H

Como os comentamos en la Asamblea General de este curso, queríamos hacer una formación sobre cómo reclamar cuando tenemos determinadas cuestiones en nuestros centros educativos, y no sabemos por dónde empezar.

Mirando por internet nos encontramos con el blog algoquedaquedecir y una de sus entradas era ¡Reclamad, malditos! donde de forma ordenada nos indicaba las formas que tenemos como ciudadanos para reclamar.

Contactamos con su autor Enrique García, @FiQuiPedia en Twitter, y le propusimos si nos podía explicar al colectivo de las AMPAS y AFAS esas formas de reclamar y poder resolver nuestras dudas. Por eso el próximo miércoles 25 de mayo realizaremos esta formación a las 16h por Zoom.


En su blog ¡Reclamad, malditos! podréis ver en detalle todas estas formas que nos explicara en la formación: 
  1. Transparencia y buen gobierno
  2. Ciberactivismo
  3. Denunciar en la Comisión Europea
  4. Reclamaciones formales
  5. Participación ciudadana al elaborar normativas
  6. Participación ciudadana en comisiones congreso 
  7. Recogida de firmas
  8. Twitter
  9. Contactar con prensa y medios
  10. Contactar con asociaciones que lleven temas similares
  11. Recursos administrativos
  12. Denunciar judicialmente
  13. Denunciar a la fiscalía 
  14. Denuncias anónimas de corrupción/incumplimiento de normativa
  15. Contactar con políticos
  16. Iniciativa Legislativa Popular
  17. Defensor del pueblo
  18. Huelga, encierro, manifestación
  19. Manifiesto, carta abierta 
  20. Reclamaciones en el entorno local
Esperamos que sea de vuestro interés y podáis asistir.

Un saludo. Junta Directiva CONFAPA MADRID

11 de mayo de 2022

FORMACIÓN "Atención a la diversidad: Recursos y profesionales. Profesorado de Servicios a la Comunidad" 17 MAYO 22 - 18:00H


Hemos preparado esta formación que va impartir Antonio Morollón Pardo de la Asociación Madrileña de Profesorado de Servicios a la Comunidad (PTSC), para que conozcáis los recursos y profesionales que existen para dar atención a la diversidad en los centros educativos.

En la formación se desarrolla el siguiente contenido:

  1. Una primera parte sobre los perfiles profesionales que intervienen en la atención a la diversidad (Orientadores, PT, AL, PTSC).
  2. La segunda parte sobre el profesorado de Servicios a la Comunidad (PTSC) y la relación con la figura del Coordinador de Bienestar en los centros.
  3. Para finalizar, como podemos las AMPAS reclamar la necesidad de un PTSC a través de los consejos escolares.

El próximo curso tiene que incluirse en la Organización del Centro la figura del COORDINADOR/A DE BIENESTAR Y PROTECCIÓN con las mismas funciones que ahora mismo ya tienen los Profesores Técnicos de Servicios a la Comunidad (PTSC). Por lo que tenemos que pedir a la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid su inclusión como un nuevo profesional PTSC en la plantilla orgánica del Centro, es decir que este perfil profesional no sea ocupado por un profesor de plantilla (nos ha pasado ya con los Coordinadores COVID) y así la Administración no pueda ahorrarse un profesional que es imprescindible para el Centro, para las familias y para el alumnado.

Por ello en esta formación, hablaremos que podemos hacer desde las AMPAS a través del representante en el Consejo Escolar de vuestro centro, puede mandar por escrito la solicitud para incluir como punto del Orden del día del próximo Consejo esta propuesta, de que la figura del COORDINADOR/A DE BIENESTAR Y PROTECCIÓN sea ocupada por un profesional PTSC.

DESCARGAR MODELO PARA SOLICITAR PTSC EN EL CONSEJO ESCOLAR